Примена инклузивног образовања представља велики изазов и не посматра се само на нивоу наставног процеса. Потребно је да обезбеди потпуну укљученост ученика у живот школе у циљу обезбеђивања оптималног развоја и његове пуне социјализације.

У раду са ученицима је потребно поћи од тога да сва деца имају одређене индивидуалне потребе, а разлике се уочавају у начину њиховог задовољавања. Али, ученици са сметњама у развоју захтевају адекватну подршку и помоћ како би се те потребе задовољиле.

На основу искуства у раду са ученицима који припадају групи ИОП 2, сматрам да је најважнији захтев да се најпре добро упозна ученик и природа његових сметњи, и то пре почетка саме наставе. Сарадња са родитељима треба да буде на високом нивоу, а подразумева и начин опхођења родитеља према проблему детета и дефиницију њихових очекивања. Посматрањем ученика, кроз одређени временски период, треба уочити и забележити специфичности у понашању, раду и навикама. Фокусирати се на унапређење компетенције која је у застоју, односно одредити циљ самог рада и шта се може и жели постићи.

У раду се подразумева испуњавање потребних образаца за реализацију самог програма. На основу посматрања ће педагошки профил ученика бити конкретизован и јасно дефинисан. Подразумева потребе за подршком у оквиру области: учење и како учи, социјалне вештине, комуникацијске вештине, самосталност и брига о себи и утицај спољашњег окружења на учење. Када се конкретизују кораци у Плану активности, ставити акценат на исход, односно промену која се очекује на основу задате активности. Не занемарити начин њене реализације. Верујем да звучи захтевно, поготово ако се први пут сусрећете са оваквим начином рада, али захтев „корак по коракˮ заиста даје резултате. Доследност и стварање рутине у свему игра кључну улогу, како код ученика, тако и код учитеља.

Важно је да учитељ планира радну недељу (месец, полугодиште) у сарадњи са ПП службом, Тимом за инклузивно образовање, асистентом и родитељима и да се тога придржава. Методе и начин рада је препоручљиво мењати на почетку, у том периоду процене. Сматрам да велике и осетне промене у раду не треба правити јер могу изазвати контра ефекат. Дакле, на почетку ћете имати доста захтевне задатке и велико ангажовање, али када дефинишете начине функционисања ученика добијете капљице напретка, немојте одустајати. Будите доследни и истрајни.

Припрема и организација наставе је сачињена од елемената који чине облици, методе и услови извођења, а инклузивна настава подразумева да се фокус стави на онога ко учи. Из тог разлога, припрема и упознавање осталих ученика и родитеља са начином и условима организације и извођења наставе која је усмерена ка уважавању различитисти међу ученицима, је кључна.